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帮忙设计一个心理学实验

发布时间:2019-02-15 16:13编辑:社会科学浏览(133)

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      教学方法和教龄有了,然后是要控制额外变量(比如教师的态度及教师所实用工具等的影响),还有就是要考察交互作用的影响。教学方法和教龄间是否存在交互作用。

      在实验安排上,可通过抽签的方式安排实验分组,当然在这之前如果可以最好对学生进行预测验,合理安排学生分组,消除学生间差异对结果的影响。遵循随进化和双变量原则。

      自变量:教学方法(自学辅导;传统教学),教龄(两年以下;五年以上)。因变量:学生测验的平均分数

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      (1) 2×3 被试间设计:如果每个处理组合需要6个被试,则共需 名被试

      如果一个自变量有p个水平,另一个有q个水平,实验中含有p*q个处理组合,研究者感兴趣于所有处理水平的结合的效应.

      2. 基本方法:随机分配被试接受实验处理的结合,每个被试接受一个实验处理的结合.

      学生的学习能力对学习成绩有重要影响,能力高学生的成绩高于能力低的学生的学习成绩.

      在正常教学条件下,能力高与能力低学生没有差异;而当使用独立学习教学方法时,能力高学生育能力低学生的学习成绩出现显著差异.

      实验以眼动记录仪为工具,通过记录眼动数据对大学生阅读不同难度(易材料2篇,难材料2篇)的无插图,黑白插图,彩色插图的文章的眼动特征( 持续时间,注视次数,眼跳距离和回视次数)和对阅读理解成绩的影响进行研究.为大学生的部分文科教材和文学读物的编写提供心理学依据.

      确定自变量:实验设计采用2 X 3(即:材料X呈现方式)的两因素混合设计,其中材料(难,易)是被试内设计,呈现方式(无插图,黑自插图,彩色插图)是被试间设计.

      如果一个自变量有p个水平,另一个有q个水平,实验中含有p*q个处理组合;

      2. 基本方法:事先将被试在无关变量上进行匹配,然后将选择好的每组同质被试随机分配,每个被试接受一个实验处理结合.

      另外,已知被试的智力水平会影响因变量,因此,有必要对被试的智力这一额外变量加以控制.

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